Literature review of YAE: where are the youth and adults in brazilian researches?
Keywords:
Youth and Adults Education. Narratives. Systematic review. University.Abstract
This article is part of a research whose general objective was to understand the narratives of Youth and Adults Education (YAE) students who are now university students at the University of Brasília (UnB). Initially, it was relevant to carry out a systematic literature review that aimed to locate, analyze and find points of convergence and divergence in the researches indexed in the Banco de Dissertações e Teses da CAPES that use YAE students as protagonists of their studies between the decades of 2009 and 2019. The theoretical foundation used for the review is based on the studies of Guanilo et al. (2001) and Grant & Bootht (2009). The mapping found 42 academic researches, revealing that there is a lack of studies about the theme based on the triangulation of the formulated research axes.
References
ALMEIDA, Leonardo Faé de. Projovem Campo Saberes da Terra Capixaba: propostas e resultados na elevação de escolaridade e na qualificação social e profissional. 2014. Dissertação (Mestrado em Ciências do Homem) — Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Rio de Janeiro, 2014.
ALMEIDA, Lucimeire Lobo de Oliveira. Educação de jovens e adultos: sentidos da formação a partir da interface do blog. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2018.
ARAÚJO, Adálcio Carvalho de. Egressos da EJA no curso de administração pública EAD/FaPP/UEMG: uma análise dos fatores motivacionais da interrupção e retomada das trajetórias escolares e a continuidade dos estudos em nível superior na EAD. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade do Estado de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
BAIER, Jefferson. PROEJA no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Farroupilha – Câmpus São Vicente do Sul: construção de identidades sociais e culturais e o processo de inserção de egressos na sociedade. 2015. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) — Universidade de Cruz Alta, Cruz Alta, 2015.
BAPTISTA, Anderson José Lisboa. Alunos da EJA em escola com tradição de excelência: uma análise do Proeja no Colégio Pedro II. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2014.
BARACHO, Maria das Graças. Formação profissionais para o mundo do trabalho: uma travessia em construção?. 2016. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
BISINELLA, Patrícia Borges Gomes. Trajetórias de egressos da EJA na transição para o ensino superior: um estudo a partir do PROUNI (Caxias do Sul 2005 - 2014). 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2016.
BITTENCOURT, Nadir de Fátima Borges. Significado da formação e inserção no mundo do trabalho para os jovens do Proeja. 2013. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Documento base para o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF: MEC, 2007.
BRASIL. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm. Acesso em: 23 fev. 2026.
CAMINHA, Ivanete Saskoski. Contribuições da EAD para o ensino superior presencial na visão de alunos egressos da educação de jovens e adultos. 2011. Dissertação (Mestrado em Economia, Contabilidade e Administração) — Universidade de Taubaté, Taubaté, 2011.
CONCEIÇÃO, Darinêz de Lima. Práticas educativas dialógicas como referência para reconceituar a educação de jovens e adultos: estudo de uma experiência do Proeja no Instituto Federal do Pará/Campus de Castanhal. 2016. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal do Pará, Belém, 2016.
CRUZ, Neilton Castro da. "Esse ambiente não é para todo mundo": as condições de inserção e de permanência de egressos/as da EJA no ensino superior público. 2016. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
DANTAS, Aline Cristina de Lima. Dignidade da pessoa humana: Proeja IFRJ e direito à educação. 2018. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.
FEITOSA, Verbena Maria Costa Reis. Formação técnica profissionalizante na modalidade educação de jovens e adultos: autovalorização dos egressos. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2013.
FERREIRA, Maria da Conceição Monteiro. Aceleração da aprendizagem para jovens e adultos: um olhar sobre o projeto tempo de acelerar em Manaus. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2011.
FRANCO, Valdiná. Educação de Jovens e Adultos: uma análise das expectativas dos alunos finalistas da escola Monteiro Lobato em Roraima no ano de 2012, quanto à continuidade dos estudos na educação superior. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2013.
FREITAS, Gisele Marcia de Oliveira. Avaliação do ensino médio a distância na educação de jovens e adultos do SESI Bahia. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2017.
GOMES, Jaqueline Teixeira. Práticas de alfabetização, letramento e educação: o que dizem os egressos de MOVA Belém?. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade do Estado do Pará, Belém, 2017.
GRANT, Maria J.; BOOTH, Andrew. A typology of reviews: an analysys of 14 review types and associated methodologies. Health Information and Libraries Journal, v. 26, n. 2, p. 91-108, 2009.
GUANILO, Mônica Cecilia T. U.; TAKAHASHI, Renata F.; BERTOLOZZI, Maria Rita. Revisão sistemática: noções gerais. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 45, n. 5, p. 1260-1266, 2011.
HADDAD, Sérgio. Evolução de jovens e adultos no Brasil (1996-1998). Brasília, DF: MEC; INEP; COMPED, 2002.
HERINGER, Rosana. Democratização da educação superior no Brasil: das metas de inclusão ao sucesso acadêmico. Revista Brasileira de Orientação Profissional, Florianópolis, v. 19, n. 1, p. 7-17, jun. 2018.
JESUS FILHO, Rubem Teixeira de. Contrariando a sina - da educação de jovens e adultos ao Ensino Superior: escolaridades exitosas de alunas-trabalhadoras. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.
JORGE, Céuli Mariano. Sentidos da educação atribuídos por egressos do PROEJA no Paraná. 2014. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2014.
MAGALHÃES, Murilo Genazio. Jovens egressos da educação de jovens e adultos: possibilidades e limites. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2009.
MELO, Soraya Rocha. Práticas de leitura: contribuições na formação da autonomia e criticidade dos alunos egressos do PROEJA/2015 - IFNMG Campus Januária. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Itapetinga, 2017.
MOREIRA, Rejane Mary. Da alfabetização à escolarização: busca pela continuidade dos estudos de egressos do Programa Brasil Alfabetizado/Fortaleza Alfabetizada. 2016. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016.
NIENCHOTER, Rosane. A EJA em minha vida: trajetórias sociais de egressos/as da educação de jovens e adultos no município de Palhoça (SC). 2012. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) — Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2012.
NUNES, Patrícia dos Santos. Em busca do "tesouro": inserção profissional e inclusão digital nas trajetórias de egressos/integralizados de um curso de Técnico em Informática - PROEJA. 2011. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2011.
OLIVEIRA, Helainne Vianey Gomes de. Motivações, qualidade de vida e suas mudanças: percepções dos egressos do PROEJA/Bambuí-MG. 2011. Dissertação (Mestrado em Extensão Rural) — Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2011.
PACHECO, Hasla de Paula. A experiência do "PROEJA" em Contagem: interseção entre EJA e Educação Profissional. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010.
PINTO, Edvan Wilson Ferreira. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA): uma avaliação de impactos nas condições de trabalho e renda dos egressos no município de Açailândia - MA. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2016.
REIS, Geraldo Ananias. Jovens e adultos na educação a distância: uma perspectiva disposicionalista. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2014.
REIS, Sônia Maria Alves de Oliveira. A inserção dos egressos da educação popular na escola pública: tensão entre regulação e emancipação. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
RIBEIRO, Adelia M.; MATIAS, Glauber M. A universidade necessária em Darcy Ribeiro: notas sobre um pensamento utópico. Ciências Sociais Unisinos, São Leopoldo, v. 43, n. 3, p. 199-205, set./nov. 2006.
RIBEIRO, Darcy. A universidade necessária. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.
SANTOS, Geovania Lúcia dos. Educação superior ainda que tardia: sentidos da formação e significados do diploma entre adultos com antecedente escolar na EJA. 2019. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019.
SANTOS, Rosilene Bastos dos. "Um presidiário no ethos acadêmico da UFSC": uma narrativa biográfica sobre educação prisional e sua pretensa ressocialização. 2018. Dissertação (Mestrado em Direito) — Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2018.
SILVA, Léia Soares da. Uma voz chamada "nós": Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e Ensino Médio. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2014.
SILVA, Leila Conceição Paiva da. Escritores da liberdade: uma proposta de intervenção a partir da escrita de si na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal de Salvador. 2016. Dissertação (Mestrado em Letras) — Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2016.
SILVA, Márcia Brito da. Jovens e adultos na educação profissional do campo: reflexões sobre práticas pedagógicas e diálogo de saberes no IFPA Castanhal. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) — Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, Castanhal, 2019.
SILVA, Marlene Souza. Escolarização básica no chão da empresa: o olhar reflexivo dos egressos. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) — Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2016.
SILVA, Pedro Lopes. Estudantes egressos do programa MOVA/ALFA 100 de Cruzeiro do Sul/Acre: relações de aprendizagens e de inserção social. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.
SILVA, Saly da. As práticas de alfabetização e letramento de egressos do Programa Brasil Alfabetizado e seus significados para os sujeitos: uma experiência na rede municipal de educação de Belo Horizonte - o projeto EJA-BH. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal de São João del-Rei, São João del-Rei, 2010.
SILVEIRA, Dimitri Assis. O programa DF Alfabetizado/Brasil Alfabetizado e a continuidade dos estudos: dos números à percepção dos sujeitos da EJA. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2013.
SILVEIRA, Olivia Maria Costa. O jardim dos caminhos que se bifurcam: um estudo sobre permanência e progressão de jovens egressos do ProJovem/Projovem Urbano na educação formal. 2013. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013.
SOUZA FILHO, Alcides Alves de. Educação de Jovens e Adultos: educação da pessoa e processo socioeducativo na Universidade Aberta à Terceira Idade. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) — Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2019.
TOMAINO, Giorgia Caroline. Do ensino especializado à Educação de Jovens e Adultos: análise das trajetórias escolares na perspectiva dos alunos, familiares e professores. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) — Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2009.
XAVIER, Ângela. Da macropolítica às contradições e desafios em nível local: descortinando o Proeja FIC em Passo Fundo/RS. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2013.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:
I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir;
II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em língua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;
III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;
IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).
V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;
VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.
VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.
