Currí­culo, diálogo e práticas pedagógicas

Autores

  • Antonio Flavio Barbosa Moreira Universidade Católica de Petrópolis

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir, por meio de uma revisão bibliográfica, a necessidade de reconhecimento e valorização das práticas pedagógicas buscando a não aceitação de atitudes e propostas pedagógicas que visem à homogeneização de nossos estudantes e à neutralização das diferenças que os marcam, buscando-se investir em posturas do professor pautadas por uma adesão a uma perspectiva multiculturalista na educação. Busca-se realçar a importância do diálogo entre os diversos sujeitos e profissionais que atuam nas escolas, por meio da relação entre o currí­culo, o diálogo e as práticas pedagógicas. Palavras-chave: Currí­culo. Diálogo. Multiculturalismo. Práticas Pedagógicas.

Biografia do Autor

Antonio Flavio Barbosa Moreira, Universidade Católica de Petrópolis

Professor Titular Emérito da Faculdade de Educação da UFRJ. Professor Titular da Universidade Católica de Petrópolis. Pesquisador do CNPq.

Downloads

Publicado

16-08-2020

Como Citar

Moreira, A. F. B. (2020). Currí­culo, diálogo e práticas pedagógicas. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 17(50), 30–39. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/8428

Edição

v. 17 n. 50 (2020)

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.