Trajetória do Cefapro e Qualidade: Do Contexto de Influência ao Contexto da Prática
Resumo
Este artigo apresenta uma análise da política de formação de professores desenvolvida no Estado de Mato Grosso, por meio dos Centros de Formação e Atualização de Professores (CEFAPROS), no contexto das principais políticas de formação de professores instituídas no Brasil e no Estado de Mato Grosso após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96 (LDBEN). A abordagem do Ciclo de políticas agregada aos estudos sobre políticas públicas, políticas educacionais e qualidade da educação realizados por Shiroma, Moraes e Evangelista, Cavalcanti, Dourado, Gentili, Gatti, e Oliveira e Araújo, respectivamente, dentre outros autores, ofereceram suporte teórico e metodológico à pesquisa da qual este trabalho é derivado. Os resultados mostraram que, nos contextos analisados (de influência, da produção do texto e da prática), apesar da presença de um tímido movimento em relação ao que se considera qualidade social da educação a concepção de qualidade mais presente restringe-se a critérios identificados com os instrumentos de regulação e controle. O texto está dividido em duas partes principais: A primeira apresenta o debate atual acerca do direito à educação de qualidade, e discute suas diferentes acepções. Em seguida, aborda-se a política de formação de professores realizada no estado de Mato Grosso por meio dos CEFAPROS, com foco no contexto em que estes Centros emergiram, bem como em sua trajetória, relacionando-os com os critérios de qualidade. Palavras-chave: Política educacional. Qualidade da Educação. Formação de professores CEFAPRO..
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:
I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir;
II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em língua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;
III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;
IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).
V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;
VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.
VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.
