O Jogo Alfa-Braille como Tecnologia Assistiva para uma Alfabetização Inclusiva

Autores

  • Giselle Mendes dos Santos Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI), Universidade Federal Fluminense (UFF) https://orcid.org/0000-0002-5840-1515
  • Alfred Sholl-Franco Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (NuDCEN), Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho (IBCCF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0002-1951-0137

Palavras-chave:

Educação Inclusiva, Deficiência Visual, Linguagem, Impressão 3D, Ludicidade

Resumo

Desenvolvemos e avaliamos o jogo Alfa-Braille, a partir de discussões sobre alfabetização e desenvolvimento infantil no campo das Ciências da Mente, Cérebro e Educação. O jogo, composto por 23 peças ampliadas com letras e sinais de pontuação (tinta/Braille), foi produzido por impressão 3D. A avaliação envolveu 16 professoras de apoio especializado e 50 estudantes do ciclo de alfabetização, utilizando um questionário semiestruturado para analisar jogabilidade, aceitabilidade e aplicabilidade. Resultados mostram que o jogo tem regras claras (Md1,43) e desafios adequados (Md1,56), auxiliando na alfabetização (Md1,87). O jogo é flexível (Md1,56) e promove a interação entre participantes (Md1,87). A importância pedagógica foi destacada (Md1,93), facilitando diferentes abordagens metodológicas em contextos formais. O jogo é uma tecnologia assistiva de desenho universal que estimula a alfabetização e auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, integração sensório-motora e linguagem.

Biografia do Autor

Giselle Mendes dos Santos, Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI), Universidade Federal Fluminense (UFF)

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2011), Especialização em Educação Infantil e Desenvolvimento pela Universidade Cândido Mendes (2012), em Alfabetização das Crianças das Classes Populares pela Universidade Federal Fluminense (2015) e em Educação 5.0: Metodologias Ativas, Tecnologias Disruptivas e Inovação Acadêmica no Ensino Superior pela CENSUPEG (2022). Mestre em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense (2018) e Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente é Professora I e Pedagoga da Fundação Pública Municipal de Educação de Niterói. Integrante do Laboratório de Estudos em Linguagem, Leitura, Escrita e Educação - LEDUC e Grupo de Estudos e Pesquisa Infância , Linguagem e Educação- GEPILE. Membro do Grupo de Pesquisa em Neurociências Aplicadas à Educação  (NEUROEDUC/UFRJ; Grupo de Pesquisa CNPq). Coordenadora do Módulo de Linguagem e Narrativas da Organização Ciências e Cognição - Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (CeC-NuDCEN) e do Museu Itinerante de Neurociências (MIN/Cec-NuDCEN/UFRJ).

Alfred Sholl-Franco, Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (NuDCEN), Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho (IBCCF), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Pai em tempo integral de gêmeos de 7 anos (Klaus e Miguel), Biólogo, Neurocientista, Neuropsicopedagogo, Mestre e Doutor em Ciências Biológicas (Modalidade Biofísica). Professor Associado (UFRJ, IBCCF, Programa de Neurobiologia), Coordenador do Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (NuDCEN/IBCCF - www.cienciasecognicao.org) e Pesquisador Associado ao Laboratório de Neurogênese (IBCCF, UFRJ). Dedica-se à Pesquisa Básica em desenvolvimento do sistema nervoso e Pesquisa Aplicada Translacional em Processos de Ensino e Aprendizagem e em Neuropsicopedagogia/Neuroeducação, nas áreas de corporeidade, aprendizado, distúrbios da aprendizagem, narrativa, alfabetização, artes e inclusão. Tem experiência nas áreas de Neurociências, Neuropsicopedagogia, Divulgação Científica e Editoração Eletrônica. Coordeno o Grupo de Pesquisa em Neurociências Aplicadas á Educação (NEUROEDUC, CNPq) e o Grupo de Pesquisa em Neuroimunologia (CNPq). Membro permanente da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento (SBNeC), da Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia (SBNPp) da Society for Neuroscience (SfN), da International Mind, Brain and Education Society (IMBES) e da Rede Nacional de Ciência para a Educação (CpE).

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Publicado

20-10-2025

Edição

v. 22 (2025)

Seção

Artigos (fluxo contínuo)

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