Que Educação Pública Queremos? Discussões Sobre Processo Educativo, Conflitos, Disputas e Possibilidades
Palavras-chave:
Educação Pública; Processo Educativo; Conflitos Sociais.Resumo
O presente trabalho se materializa em forma de ensaio e traz, em seu bojo, um debate, que perpassa a realidade da educação pública brasileira, as instituições escolares e os processos formativos vivenciados cotidianamente, a partir de experiências vividas em salas de aulas da educação básica em Minas Gerais. Com o objetivo de fomentar uma reflexão sobre as potencialidades de uma educação mais humanizada, para formar sujeitos que estejam aptos a construir uma sociedade mais igualitária, partimos da discussão que, aponta o potencial formativo do conflito, da divergência de ideias e de concepções, bem como das disputas simbólicas na arena social. A construção do conhecimento crítico e com fins emancipatórios traz consigo potencialidades formativas da práxis e implica o entendimento das contradições sociais, das lutas empreendidas entre classes antagônicas, das identidades dos sujeitos educandos e dos seus lugares sociais. Possibilita ainda o fomento a intervenções na realidade social, que possam resultar em transformações efetivas.
Referências
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideológicos de Estado. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1985.
ARROYO, Miguel. A escola possível é possível? In. ARROYO, Miguel (orgs.). Da escola carente à escola possível. São Paulo: Loyola, 1997.
ARROYO, Miguel. Educação e exclusão da cidadania. In. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo (orgs.). Educação e Cidadania: quem educa o cidadão?. São Paulo: Cortez, 2003.
ARROYO, Miguel. Ofício de mestre. Petrópolis: Vozes, 2011.
ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2013.
ARROYO, Miguel. O humano é viável? É educável? Revista Pedagógica, Chapecó, v. 17, n. 35, maio-ago, 2015.
ARROYO, Miguel. Vidas ameaçadas. Petrópolis: Vozes, 2019.
BOBBIO, Norberto; MATTEUCCI, Nicola; PASQUINO, Gianfranco. Dicionário de política. Brasília: Editora UNB, 2000.
CAMPOS, Antônia; MEDEIROS, Jonas; RIBEIRO, Mário. Escolas em Luta. São Paulo: Veneta, 2016.
CAMASMIE, Mariana Junqueira. O Movimento de Ocupação das escolas e as novas formas de fruição das juventudes escolarizadas nas classes populares do Brasil. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais). PUC Rio. Rio de Janeiro, RJ, 2018.
CENPEC. Pesquisa Participação e Engajamento de Jovens e suas Repercussões na vida escolar: o caso das ocupações de São Paulo. São Paulo: Cenpec, 2015.
CUNHA, João Batista Coelho. Educação, Juventudes e Participação Política: os sentidos atribuídos pelos jovens à ocupação das escolas em Goiás. Dissertação (Mestrado em Educação). PUC Goiás. Goiânia, GO, 2019.
DAMATTA, Roberto. O que faz o brasil, Brasil?. Rio de Janeiro: Rocco, 1986.
FERNANDES, Cleonice & SERAFIM, Carla. (2020). Pedagogia Sistêmica: uma Nova Abordagem no Processo de Ensino Aprendizagem. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas. 21. 303-313. 10.17921/2447-8733.2020v21n3p303-313.
FREIRE, Paulo. Conscientização. São Paulo: Morais, 1980.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. São Paulo: Olho D’água, 1997.
FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Editora Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, Paulo. Ação cultural para liberdade e outros escritos. São Paulo: Paz e Terra, 2018.
FREIRE, Paulo. Política e Educação. São Paulo: Paz e Terra, 2020.
FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. Rio de Janeiro: Record, 2001.
GADOTTI, Moacir. Educação e Poder. São Paulo: Cortez, 2003.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 2003.
MARTINS, Francisco André Silva. A voz do estudante na Educação Pública: em estudo sobre a participação de jovens por meio do grêmio estudantil. São Carlos: De Carlos, 2022.
MÉSZÁROS, Istvan. A Educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2008.
PINHEIRO, Antonio. (2019). Historiadores da educação brasileira: gerações em diálogo. Revista Brasileira de História da Educação. 19. e059. 10.4025/rbhe.v19i0.47525.
RODRIGUES, Neidson. Da mistificação da escola à escola necessária. São Paulo: Cortez, 2003.
TEIXEIRA, Inês. Os professores como sujeitos sócio-culturais. In. DAYRELL, Juarez. Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2006.
VALLE, Flávia. Os muros da escola já foram derrubados? O olhar dos jovens sobre participação juvenil a partir de uma experiência de ocupação de escola. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, 2020.
