Reflexões sobre a Teoria Histórico-Cultural via Ensino de Arte: Uma Perspectiva Educacional Contemporânea

Autores

Palavras-chave:

Ensino de Arte. Contemporaneidade. Planejamento Docente.

Resumo

Neste estudo, discutimos uma abordagem pedagógica em Arte, decorrente de uma pesquisa de Mestrado em Educação, com intervenção educacional realizada no Município de Maringá-PR. A problematização envolve um recorte da pesquisa referente à seguinte questão: como o ensino de Arte na contemporaneidade pode contribuir para o processo de humanização dos estudantes? Elaboramos uma pesquisa de delineamento teórico e prático, objetivando: evidenciar concepções humanizantes no processo de ensino e aprendizagem em Arte; destacar reflexões referentes ao planejamento docente e ao percurso criador escolar, a partir da análise de dados. A pesquisa é fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, de Lev Vygotsky, por meio de metodologia qualitativa, delineamento bibliográfico e abordagem prática. Os resultados alcançados revelam que, ao promovermos saberes pela arte contemporânea, é possível potencializar o cognitivo pelo sensível em um movimento dialético inclusivo. A educação pela Arte é mais do que lecionar cores e formas, é viabilizar conhecimento em sintonia com a humanidade. 

Palavras-chave: Ensino de Arte. Contemporaneidade. Planejamento Docente.

Biografia do Autor

Flávia Gurniski Beltrami, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE). Graduada em Artes Visuais (Licenciatura), na Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Pesquisa de Desenvolvimento, Aprendizagem e Educação (CNPq/UEM) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Políticas e Práticas Pedagógicas da Cultura Corporal (GEPPECC/CNPq/UEM). Professora de Arte da Educação Básica.

Telma Adriana Pacífico Martineli, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE) e do Departamento de Educação Física (DEF), na Universidade Estadual de Maringá. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Políticas e Práticas Pedagógicas da Cultura Corporal (GEPPECC/CNPq/UEM).

 

Nerli Nonato Ribeiro Mori, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (USP). Professora Titular da Universidade Estadual de Maringá, com Contrato de Prestação de Serviço Voluntário. Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE) e no Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI). Líder do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento, Aprendizagem e Educação (CNPq/UEM). Integrante do Banco Nacional de Avaliadores do Sinaes - BASIS (Portaria 365/2020-INEP).

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Publicado

30-12-2024

Como Citar

Gurniski Beltrami, F., Pacífico Martineli, T. A., & Nonato Ribeiro Mori, N. (2024). Reflexões sobre a Teoria Histórico-Cultural via Ensino de Arte: Uma Perspectiva Educacional Contemporânea. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 21. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11226

Edição

v. 21 (2024)

Seção

Artigos

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