The title of the article for the journal Education and Contemporary Culture must be no longer than three lines and should be presented in the original language

Authors

Keywords:

Scientific training, Child education, Teaching Mediation, Postmodernity, Freirean Pedagogy

Abstract

This article aims to reflect on the importance of teacher mediation in the scientific education of children in postmodern times, in light of Paulo Freire's theoretical framework. Despite the postmodern narrative devaluing science, collective thought, and viewing childhood from a consumer perspective, scientific education can be developed from early childhood education onwards using a different logic: the possibility of children being involved in investigative processes and knowledge construction from a critical and civic perspective. This is indicated by the accounts of teachers from a Municipal Early Childhood Education Center in Curitiba who participated in a case study on teacher training based on Freirean pedagogy. These accounts, collected through semi-structured interviews and analyzed using discourse analysis, suggest that when children are involved in collaborative projects with teachers who mediate the research and consider children's questions in their planning, it is possible for the scientific education environment to be mediated, subverting the logic of the postmodern narrative.

Author Biographies

Marta Silva Lima Mondini, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Doutora em Tecnologia e Sociedade pelo Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade da Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Nestor Cortez Saavedra Filho, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutor e professor orientador do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade da Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

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Published

2026-10-27

Issue

Vol. 23 (2026)

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Artigos (fluxo contínuo)

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