La mediación docente en la formación científica de los niños en Educación Infantil en la posmodernidad
Palabras clave:
Entrenamiento cientifico, Educación Infantil, Mediación Docente, Posmodernidad, Pedagogía freirianaResumen
Este artículo reflexiona sobre la importancia de la mediación docente en la educación científica infantil en la era posmoderna, a la luz del marco teórico de Paulo Freire. A pesar de que la narrativa posmoderna devalúa la ciencia y el pensamiento colectivo, y concibe la infancia desde una perspectiva consumista, la educación científica puede desarrollarse desde la primera infancia utilizando una lógica diferente: la posibilidad de que los niños participen en procesos de investigación y construcción del conocimiento desde una perspectiva crítica y cívica. Esto se evidencia en los testimonios de docentes de un Centro Municipal de Educación Infantil en Curitiba que participaron en un estudio de caso sobre formación docente basada en la pedagogía freiriana. Estos testimonios, recopilados mediante entrevistas semiestructuradas y analizados mediante análisis del discurso, sugieren que cuando los niños participan en proyectos colaborativos con docentes que median la investigación y consideran sus preguntas en la planificación, es posible mediar el entorno de la educación científica, subvirtiendo la lógica de la narrativa posmoderna.
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