Inclusão e representações sociais na escola: o que pode a educação em ciências na defesa dos direitos humanos?

Auteurs-es

Mots-clés :

Droits de l’homme, Inclusion, Enseignement scientifique inclusif, Représentations sociales, Personnes handicapées

Résumé

Cette recherche qualitative et exploratoire, approuvée par le Comité d’éthique, CAAE 30741120.6.0000.0056, cherche à comprendre les significations attribuées par les enseignants de sciences naturelles aux pratiques éducatives inclusives, en lien avec les droits humains des personnes handicapées. À travers un questionnaire auquel ont répondu sept enseignants, et analysé à la lumière de la Théorie des Représentations Sociales, trois catégories ont été identifiées : Pratiques éducatives, Défis et Expériences vécues. Les enseignants soulignent l’importance de la formation pour promouvoir des changements dans les perspectives et les pratiques éducatives, fondées sur les principes des droits de l’homme, visant une éducation scientifique inclusive qui respecte et valorise la diversité. De plus, la RS nous a permis de comprendre les phénomènes d’exclusion sociale, si présents dans la réalité éducative en tant qu’espace de construction/déconstruction/reconstruction des liens et des savoirs, en apportant une vision plus critique du processus dans son ensemble.

Bibliographies de l'auteur-e

Daniele Silva dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

Aluna do Mestrado em Educação em Ciências e Matemática na Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Ilheus, Bahia. Graduada em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Campus Amargosa-BA. Professora do Colégio Estadual Democrático Dr. Romulo Almeida/Ba. Integrante do RESSONAR - Coletivo Universitário de Pesquisa em Representação Social e Narrativas [auto(bio)gráficas] na Educação em Ciências; e do PEQUI - Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química do CFP/UFRB. Professora substituta na disciplina de química pelo estado da Bahia.

Michele Marcelo Silva Bortolai, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

Doutora e Mestra em Ensino de Ciências (modalidade Química) pelo PIEC/USP - Programa de Pós Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo. Especialista em Química, pela Universidade Oswaldo Cruz (FOC); Licenciada em Pedagogia - Administração e Supervisão Escolar, pela Universidade de Guarulhos (UNG); Bacharel e Licenciada em Química pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). Membro do grupo de pesquisa LieQui/USP - Linguagens no Ensino de Química e líder do RESSONAR - Coletivo Universitário de Pesquisa em Representação Social e Narrativas [auto(bio)gráficas] na Educação em Ciências. Em ambos os grupos tem seus estudos voltados à formação de professores e processos de ensino e aprendizagem em Química. Foi coordenadora pedagógica e professora da Educação Básica na cidade de São Paulo e desde 2019 é professora de Ensino de Química da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), no Centro de Formação de Professores (CFP), Amargosa, Bahia.

Franklin Kaic Dutra-Pereira, Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Sou o “fracasso de tudo que queriam que eu fosse” (Linnda Quebrada). Doutor em ensino de ciências e matemática (PPGECM/UFRN), Licenciado em Química (CES/UFCG) e Pedagogia (UNICSul). Professor da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), onde ensina e (des)ensina no departamento de química – entre frestas, fabulações e incômodos à norma, ao patriarcado e ao colonialismo. Atua nos programas de Pós-Graduação em Educação da UFPB, no PROFQUI e no PPGECID/UFRB, orientando com o corpo, com o desejo e com a política. Lidera o COM-FABULAÇÕES: ateliê de pesquisas inventivas em educação, e integro o GEPPC/UFPB, além de ser membro da SBEnQ, ANPEd, ABRAPEC e RELAPEQ. Pesquisa nas margens e nos desvios: cartografias, estudos culturais da educação, escritas auto.bio.gráficas, políticas do currículo com as diferenças, cotidianos indisciplináveis, teorias queer, dissidências de corpos, gêneros e sexualidades no ensino de ciências e na educação química. Milita com as cores todas da sigla LGBTTQIAPNb+ e contra tudo que sufoca a vida: fascismos, racismos, moralismos, apagamentos. Acredita em ciências que tocam e cuidam, escolas que inventam mundos, universidades que não se rendem. Respira um pouco de possível para não sufocar (deleuze) e escreve para adiar o fim – com-fabulando futuros com quem se atreve a existir. Outros textos: https://scholar.google.com.br/citations?user=wEs6TrsAAAAJ&hl=pt-BR 

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Publié-e

2026-10-28

Numéro

Vol. 23 (2026)

Rubrique

Artigos (fluxo contínuo)

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