Formación de Intérpretes y su impacto en la Educación de Estudiantes Sordos Universitarios

un caso mexicano

Auteurs-es

Mots-clés :

: Langue des Signes Mexicaine. Inclusion Scolaire. Déficience auditive. Enseignement supérieur.

Résumé

Cet article propose que la révision de la formation et de la pratique des interprètes éducatifs en Langue des Signes Mexicaine au sein des universités est fondamentale pour l'éducation supérieure des personnes sourdes. Ainsi, il vise à présenter un étude de cas d'expérience d'une université polytechnique adoptant une approche bilingue qui promeut la formation de l'interprète éducatif comme pilier du processus éducatif de ces étudiants. Le texte est articulé autour de deux lignes argumentatives principales pour étayer le problème étudié : 1) La politique publique pour l'éducation des personnes avec handicap auditif au Mexique et 2) Les défis de la formation professionnelle des interprètes en Langue des Signes Mexicaine. Il s'agit d'une étude de cas qualitative mettant en avant les initiatives d'inclusion entreprises par l'université afin d'assurer l'éducation des étudiants sourds dans divers programmes, soulignant le rôle crucial de la formation des interprètes.

Bibliographies de l'auteur-e

Miriam Viridiana Verástegui Juárez, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda em Educação Especial pelo programa de Pós Graduação em Educação Especial da UFSCar. Possui mestrado em Desenvolvimento e planejamento da educação pela "Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco", México (2017). Graduada em Psicologia pela "Universidad Nacional Autónoma de México- Zaragoza" (2013). é graduado(a) em Psicologia Social pela Universidade Estácio de Sá (UNESA).

Rodrigo Ortíz Sánchez, Universidad Politéctina de Santa Rosa Jáuregui

Licenciado em Linguística e Mestre em Intervenção Pedagógica. Doutorando em Liderança e Gestão de Instituições Educacionais. Professor Pesquisador e Coordenador do Escritório de Serviços de Apoio para a Inclusão Educacional na Universidade Politécnica de Santa Rosa Jáuregui. Intérprete Certificado de Língua de Sinais Mexicana.

Joice Raquel Lemes de Freitas, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda no programa de Pós-Graduação em Educação Especial  da Universidade Federal de São Carlos -UFSCar- com período sanduíche em Universitat de Barcelona na Espanha. Mestra pelo programa de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEs da UFSCar com financiamento FAPESP. Graduada em Tradução e Interpretação em Língua Brasileira de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP) pela Universidade Federal de São Carlos -UFSCar.

Cristina Broglia Feitosa de Lacerda

Professora Associada II da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) no Curso de Licenciatura em Educação Especial e no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial- PPGEEs. Pós doutora pelo Centro de Pesquisa Italiano (CNR, ROMA) em 2003 (bolsa FAPESP) e na Universidade de Barcelona em 2017 (Bolsa FAPESP). Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1992), graduada em Fonoaudiologia pela Universidade de São Paulo (1984). Experiência em Fonoaudiologia, com ênfase em Surdez, e atuação na área educacional desde 1996. Fundamentação teórica na perspectiva histórico-cultural e nos pressupostos da abordagem enunciativo-discursiva. Assessoria a redes municipais de Educação para implantação e acompanhamento de Programa de Educação Inclusiva Bilíngüe em Piracicaba, Campinas, São Paulo e São Carlos

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Publié-e

2025-08-21

Comment citer

Verástegui Juárez, M. V., Ortíz Sánchez, R., Lemes de Freitas, J. R., & Broglia Feitosa de Lacerda , C. (2025). Formación de Intérpretes y su impacto en la Educación de Estudiantes Sordos Universitarios: un caso mexicano. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 22. Consulté à l’adresse https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11477

Numéro

Vol. 22 (2025)

Rubrique

Artigos (fluxo contínuo)

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