“Aquí está África”: representación de la identidad negra en un libro de 5º año de la enseñanza de lengua portuguesa

Autores/as

Palabras clave:

Identidad Negra, Multimodalidad, Materiales Didácticos, Representación

Resumen

Este artículo examina la representación de la identidad negra en textos multimodales presentes en un libro de texto de Lengua Portuguesa del 5.º año de escolaridad. El análisis se fundamenta en los debates académicos sobre identidad, representación y multimodalidad, así como en las implicaciones de las Leyes n.º 10.639/03 y n.º 11.645/08 para el currículo escolar y para la trayectoria histórica de los libros de texto en Brasil. El estudio adopta un enfoque de la multimodalidad, utilizando como referencia las categorías de integración intermodal, encuadre y foco propuestas por Painter, Martin y Unsworth (2013). Dichas categorías orientan los procedimientos metodológicos, permitiendo examinar cómo distintos modos semióticos —como el texto escrito, la imagen y el diseño gráfico— interactúan en la construcción de sentidos en el material analizado. Los resultados señalan avances significativos en la representación de las personas negras en los libros de texto, en consonancia con la legislación vigente. No obstante, también evidencian un abordaje superficial de la cultura africana, que desatiende la complejidad de los aspectos históricos e ideológicos que atraviesan la representación de dicha identidad.

Biografía del autor/a

Danilo da Silva Rodrigues, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação. Graduado em Gestão Estratégica de Pessoas pelo Centro Universitário Jorge Amado (UNIJORGE). Discente de licenciatura em Pedagogia (UFBA). Foi bolsista CNPq no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), com temática que versa sobre Educação Literária para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, através de mediações de narrativas em capítulos entre 2019-2020. Participa no Projeto Permanente de Extensão Narrativas Literárias, Multimodalidade e Mediações (NAMME), desde 2019. Atua também como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) Conexões Saberes Comunidades Populares e Urbanas desde 2020. 

Fatima Aparecida de Souza, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Doutora em Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC SP); Mestre em Educação pela Universidade de Sorocaba (UNISO); Graduada em Letras e em Pedagogia. Professora Orientadora de Estágios de Língua Portuguesa na Universidade Federal da Bahia (UFBA - Faculdade de Educação). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (FACED-UFBA). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Linguagem (GELING-UFBA) e do Grupo de Pesquisa Texto e Enunciação (GETEn). Membro do da Pesquisa "Formação de Professores para o Ensisno da Leitura e da Escrita e em Contextos de Desigualdades Sociais (PROLEDES) - Programa Abidas Nacsimento (CAPES). Tutora do Programa de Educação Tutorial (PET) Comunidades (Raça, Classe e Gênero). Membro da Rede de Internacional de Extensão Universitária (RIEU) Brasil-Angola. Experiência acadêmico-científica nas áreas de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa; Produção Textual; Formação de Professores; Alfabetização de Criança em Situação de Distorção Idade-Série; Estágios Supervisionados; Educação a Distância.

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Publicado

2026-10-29

Número

Vol. 23 (2026)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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