CORPO E MOVIMENTO: NOTAS PARA (RE)PENSAR O TRABALHO DOCENTE NOS TEMPOS E ESPAÇOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este trabalho objetiva discutir o binômio corpo e movimento no contexto da Educação Infantil, situando o trabalho docente em seus tempos e espaços. O trabalho docente nesse contexto é discutido na dimensão das práticas pedagógicas cotidianas. É um estudo qualitativo descritivo, envolvendo pesquisa de campo, realizada com docentes de Educação Infantil. O referencial teórico adotado para análise é a Rede de Significações. Os resultados indicam que os docentes tomam como referência para seu trabalho o binômio corpo e movimento como algo relevante, que deve ser privilegiado na prática educativa, ao menos em seus discursos. As concepções que permeiam as práticas pedagógicas demonstram dificuldades para a compreensão deste binômio além de um conteúdo a ser tratado em tempos e espaços determinados no cotidiano. Os docentes também atribuem o papel de desenvolver atividades corporais expressivas a docentes especialistas, a exemplo de professores de Educação Fí­sica, evidenciando as históricas contradições relacionadas à corporeidade ao longo da formação humana. Conclui-se que a formação docente deve ser permeada por uma reflexão mais ampla sobre a corporeidade humana na Educação Infantil e neste contexto, o desenvolvimento de um trabalho docente que considere corpo e movimento em sua totalidade.