Las Posibilidades del Currí­culo como Eje Articulador Polí­tico-Pedagógico. Aproximaciones Epistemológicas a la Investigación Educacional en Chile

Abstract

El artí­culo examina las posibilidades pedagógicas y polí­ticas derivadas de abordar integradamente los desafí­os de la calidad de la educación chilena, a partir de asumir que el currí­culo podrí­a fungir como eje articulador de las inarticuladas relaciones entre macro y micro polí­tica educativa. Se propone reflexionar sobre lo que se considera la cuestión central del sistema educativo chileno, a saber, la falta de distribución equitativa de oportunidades de aprendizaje de calidad, indicando que la razón de tal falta es de í­ndole epistémica. La í­ndole epistémica de la problemática deriva de adoptarse con frecuencia una opción polí­tico-ideológica que opone sistema y aula, lo cual implica que se generan dispares niveles de explicación sobre la problemática. El texto proponen algunas lí­neas de acción que podrí­an colaborar a integrarlas, sin reducir ni eliminar las diferencias, sino que destacando que es posible su unidad, apelando al currí­culum como eje de articulación. Palabras Clave: Sistema escolar. Curriculum. Micro polí­tica. Macro polí­tica. Chile.