Polí­ticas de Inclusão e Práticas Pedagógicas na Educação de Alunos Surdos: Desafios do Atendimento Educacional Especializado

Abstract

Considerando o atual cenário do neoliberalismo globalizado e a necessidade de avaliação das polí­ticas e práticas da educação inclusiva no Brasil, este artigo teve por objetivo problematizar as orientações legais para educação de alunos surdos na escola pública, com foco no Atendimento Educacional Especializado/AEE como estratégia pedagógica no atendimento das demandas inclusivas nas escolas. Para além de considerar as orientações legais, este estudo debateu os processos democráticos a serem desenvolvidos e implementados para o AEE na escola pública, com vistas à inclusão de alunos surdos na abordagem bilí­ngue/bicultural, considerando o pensamento de Skliar no que se refere às abordagens polí­tico-filosóficas da educação de alunos surdos. Como parte de uma tese de doutorado em educação, este estudo adotou a Teoria Crí­tica da Sociedade como suporte teórico-metodológico na problematização do objeto de estudo, na revisão bibliográfica, na análise dos dados coletados e na apresentação dos resultados, com ênfase no pensamento de Adorno quanto ao potencial emancipador e democrático da educação, considerando a escola como espaço de reflexão e crí­tica às ações de dominação cultural visando não permitir sua reprodução. Os resultados obtidos revelaram que há uma legislação que legitima os direitos dos indiví­duos surdos em relação à sua lí­ngua, cultura e identidade na escola pública, tornando-se um significativo desafio na promoção de estratégias e estruturas educacionais que materializem esses direitos à educação bilí­ngue por intermédio da participação de profissionais surdos e, consequentemente, se contrapondo à educação que limita e segrega o indiví­duo surdo na sociedade ouvinte e excludente.