Formação de professores de música: desafios e possibilidades para a inclusão de alunos com deficiência na primeira etapa da educação básica

Autores

Palavras-chave:

Educação Especial, Educação Musical, Inclusão escolar, Formação de professores

Resumo

Este artigo discute a formação do professor de música, compreendendo-o como profissional indispensável à efetivação da inclusão de alunos com deficiência no ensino regular. As articulações entre Educação Musical e Educação Especial e Inclusiva são apresentadas com base em pesquisas que evidenciam a relevância desse docente para promover práticas acessíveis a todos os alunos. Destaca-se a Educação Infantil como etapa decisiva na construção das bases do desenvolvimento integral das crianças, ressaltando a importância de experiências que considerem a diversidade. A música, devido à receptividade natural do público infantil, mostra-se um recurso pedagógico potente para favorecer participação, aprendizagem e inclusão. Assim, as discussões contribuem para ampliar o debate sobre caminhos formativos que valorizem práticas comprometidas com a diversidade, e que fortaleçam a atuação do professor de música no ensino regular.

Biografia do Autor

João Baptista Rios Azevedo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo(IFES)

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino Humanidades do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) (2023). Possui graduação em Música (Bacharelado e Licenciatura) pela Faculdade de Música do Espírito Santo (FAMES) (2007, 2012), e especialização em Educação Musical pela Faculdade Batista de Vitória (FABAVI) (2010). Atualmente é professor Dinamizador Artes/Música da Secretaria Municipal de Educação de Vitória/ES. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Musical. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial e Educação Inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica.

Larissy Alves Cotonhoto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES)

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) (1994), graduação em Pedagogia pela Universidade de Uberaba (UNIUBE) (2012), mestrado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) (2001) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) (2014). Participou do Observatório Nacional de Educação Especial e do Observatório Estadual de Educação Especial do Espírito Santo. Atualmente é professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES), lotado no Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (CEFOR). Tem experiência na área de Psicologia, Educação, Educação Especial e Educação a Distância. Pesquisa temas como: aprendizagem, desenvolvimento, formação de professores, educação especial, inclusão, autismo, deficiência intelectual, EaD, acessibilidade e tecnologias educacionais. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial e Educação Inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica e do Grupo de Pesquisa e Estudos em Design Educacional e Inclusão (GEDI).

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Publicado

28-10-2026

Edição

v. 23 (2026)

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Artigos (fluxo contínuo)

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