Revisão Sistemática da Literatura (RSL) na Educação de Surdos: a produção de ví­deos pelos professores intérpretes de Libras

Authors

  • Ana Cláudia Lins Borges Universidade Federal de Pernambuco
  • Thelma Panerai Alves Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210192

Abstract

Neste estudo, apresentamos o resultado da Revisão Sistemática da Literatura (RSL) aplicada à pesquisa de mestrado intitulada Educação de Surdos: a produção dos ví­deos pelos professores intérpretes de Libras. Como o ví­deo é um artefato bastante difundido na Comunidade Surda, por sua facilidade de manuseio e por proporcionar que o discurso em Libras seja gravado e compartilhado com maior rapidez e veracidade, consideramos a necessidade de realizar este estudo com o intuito de analisar o que os professores estão produzindo, na área da Educação de Surdos, com ví­deos. A RSL apresentada neste artigo tenta organizar e sistematizar os resultados encontrados nas buscas realizadas em diferentes repositórios, apresentando um protocolo detalhado ao longo das sessões do artigo. Os resultados demonstram que os estudos nesta área ainda são escassos e necessitam de mais investigação. Palavras-chave: Revisão Sistemática da Literatura. Educação de Surdos. Produção de Ví­deos.

Author Biographies

Ana Cláudia Lins Borges, Universidade Federal de Pernambuco

Pesquisadora da área de Educação Inclusiva, Acessibilidade Comunicacional para Surdos, Tecnologia e Narrativas Digitais. Licenciada em Pedagogia pela UFPE (2013) e Especialista em Educação Inclusiva e Coordenação Pedagógica (2014). Mestre em Educação Matemática e Tecnológica -UFPE (2021). Multiplicadora Educamí­dia (2021) Atualmente trabalha como Intérprete de Libras em eventos educacionais; como Professora de Libras da Prefeitura do Ipojuca (PE) e Instrutora de Libras na rede Estadual de Pernambuco.

Thelma Panerai Alves, Universidade Federal de Pernambuco

Mestrado e doutorado em Inovação Educativa (Universidad de Deusto, Bilbao, Espanha). Licenciada em Letras, com especialização em Linguí­stica. Professora Associada do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE), da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC). Estuda tecnologias digitais na educação; redes sociais e digitais na educação; formação online; cultura digital; e mediações interculturais. Principais áreas de interesse: estruturas narrativas digitais, narrativas transmí­diáticas e storytellings, etnografias digitais, metodologias audiovisuais participativas, feminismos e interculturalidades.

Downloads

Published

2022-10-15

How to Cite

Borges, A. C. L., & Alves, T. P. (2022). Revisão Sistemática da Literatura (RSL) na Educação de Surdos: a produção de ví­deos pelos professores intérpretes de Libras. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 19(60), 285–299. https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210192

Issue

Vol. 19 No. 60 (2022)

Section

Artigos

License

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.