A construção da professoralidade e os saberes docentes do professor iniciante
DOI:
https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210172Resumo
O objetivo da pesquisa é levantar e analisar os aspectos que constituem a professoralidade e a construção dos saberes docentes do professor iniciante. O referencial teórico baseia-se em Nóvoa, Tardif, Kenski, Saiani e outros. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e do tipo participante, sendo descritiva e analítica quanto aos objetivos. Tem como técnicas de construção de dados o levantamento e revisão bibliográfica, entrevistas gravadas e transcritas. Considera-se que os professores iniciantes por não terem bagagem de experiência docente, que lhes permita lidar com as situações novas e necessidades de improviso, fazem uso frequente do tateio e erro. No caso de professores licenciadas, o fato de terem feito estágio na Graduação facilitou o desenvolvimento de práticas docentes, mas, para os professores bacharéis, a experiência inicial na profissão de professor foi mais difícil, pois necessitaram de ajuda de professores mais experientes para o preparo das aulas e outras atribuições docentes. Palavras-chave: Professor iniciante. Professoralidade. Ensino Técnico. Saberes docentes.
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