O Programa Mais Educação: uma polí­tica educacional indutora de tempo integral e de qualidade da educação no Brasil?

Autores

  • Elisangela da Silva Bernado UNIRIO
  • António Gomes Ferreira Universidade de Coimbra

Resumo

A presente investigação teve como objetivo geral investigar como uma polí­tica educacional - o Programa Mais Educação - indutora de educação em tempo integral pode ou não buscar uma maior ampliação da jornada escolar e da igualdade de oportunidades na perspectiva de uma educação de qualidade. A abordagem metodológica foi de cunho qualitativo com levantamento bibliográfico e documental e realização de entrevista com 25 gestores escolares em seis escolas públicas cariocas. A análise dos indicadores educacionais permitiu desenharmos três grupos de escolas que apresentam: alto desempenho; baixo desempenho; e, maior diferença de desempenho entre os anos 2011 e 2013. Os achados da pesquisa apontam que o comprometimento, o compromisso de toda a equipe gestora, professores e funcionários da escola fazem com que a escola obtenha sucesso nas avaliações externas e consiga alcançar altos í­ndices nos indicadores educacionais. Palavras-chave: Polí­tica Educacional. Programa Mais Educação. Educação em Tempo Integral. Qualidade.

Biografia do Autor

Elisangela da Silva Bernado, UNIRIO

Coordenadora do PPGEdu/UNIRIO. Professora Adjunta da graduação em Pedagogia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) e Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIRIO nas Linhas de Pesquisas "Polí­ticas, História e Cultura em Educação (Mestrado) e "Polí­ticas e Práticas em Educação" (Doutorado). Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Bolsista PNPD/CAPES. Doutora e Mestre em Educação pela Pontifí­cia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Pedagoga pela Universidade do Rio de Janeiro (UNIRIO). Lí­der do Grupo de Pesquisa "Polí­ticas, Gestão e Financiamento em Educação" e pesquisadora no Núcleo de Estudos - Tempos, Espaços e Educação Integral (NEEPHI). Jovem Cientista do Nosso Estado/FAPERJ (2015-2018) (2018-2021).

António Gomes Ferreira, Universidade de Coimbra

Doutor em Ciências da Educação; Diretor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra; Coordenador cientí­fico do Grupo de Polí­ticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais, do Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX, da Universidade de Coimbra (GRUPOEDE, CEIS20, UC). Tem ocupado vários cargos de direção ou coordenação e sido coordenador de vários cursos, nomeadamente Coordenador do Mestrado em Gestão da Formação e Administração Educacional e do Doutoramento em Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

Downloads

Publicado

04-09-2020

Como Citar

Bernado, E. da S., & Ferreira, A. G. (2020). O Programa Mais Educação: uma polí­tica educacional indutora de tempo integral e de qualidade da educação no Brasil?. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 18(52), 266–302. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/6480

Edição

v. 18 n. 52 (2021)

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:

I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir; 

II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;

III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;

IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).

V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;

VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.

VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.