Las Posibilidades del Currí­culo como Eje Articulador Polí­tico-Pedagógico. Aproximaciones Epistemológicas a la Investigación Educacional en Chile

Autores

  • Jorge Alarcón-Leiva Universidad de Talca

Resumo

El artí­culo examina las posibilidades pedagógicas y polí­ticas derivadas de abordar integradamente los desafí­os de la calidad de la educación chilena, a partir de asumir que el currí­culo podrí­a fungir como eje articulador de las inarticuladas relaciones entre macro y micro polí­tica educativa. Se propone reflexionar sobre lo que se considera la cuestión central del sistema educativo chileno, a saber, la falta de distribución equitativa de oportunidades de aprendizaje de calidad, indicando que la razón de tal falta es de í­ndole epistémica. La í­ndole epistémica de la problemática deriva de adoptarse con frecuencia una opción polí­tico-ideológica que opone sistema y aula, lo cual implica que se generan dispares niveles de explicación sobre la problemática. El texto proponen algunas lí­neas de acción que podrí­an colaborar a integrarlas, sin reducir ni eliminar las diferencias, sino que destacando que es posible su unidad, apelando al currí­culum como eje de articulación. Palabras Clave: Sistema escolar. Curriculum. Micro polí­tica. Macro polí­tica. Chile.

Downloads

Publicado

09-10-2019

Como Citar

Alarcón-Leiva, J. (2019). Las Posibilidades del Currí­culo como Eje Articulador Polí­tico-Pedagógico. Aproximaciones Epistemológicas a la Investigación Educacional en Chile. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 16(46), 220–241. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/6439

Edição

v. 16 n. 46 (2019)

Seção

Temática dezembro

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.