Modelos de Ensino Religioso nas escolas públicas brasileiras: espaços e tempos de disputas

Autores

  • Daniela Patti do Amaral UFRJ
  • Renato José de Oliveira UFRJ
  • Evelin Christine Fonseca de Souza UFRJ

Resumo

A diversidade de configurações que o Ensino Religioso apresentou ao longo das últimas décadas consiste nas justificativas para sua presença nos estabelecimentos públicos de ensino, no caráter de sua oferta e frequência, quem deve lecionar, quais conteúdos devem ser ensinados, qual horário deve ser ofertado nas escolas públicas. Consideramos que, além de uma concepção laica praticada por colégios ligados à rede federal de educação, há três modelos de Ensino Religioso observados atualmente no Brasil: confessional, interconfessional, não confessional, evidenciando a susceptibilidade do campo educacional diante das influências exercidas pelo campo religioso. Analisamos os modelos e como podem contribuir para a formação ética e cidadã dos estudantes. Acreditamos que, por defender a não inclusão do Ensino Religioso nas escolas públicas, a concepção laica é a que oferece mais condições para um ensino alinhado ao propósito de formar cidadãos para uma sociedade democrática e pluralista. Palavras-chave: Educação Pública. Ensino Religioso. Laicidade.

Biografia do Autor

Daniela Patti do Amaral, UFRJ

Professora do departamento de administração educacional da Faculdade de Educação da UFRJ e docente do Programa de Pós Graduação em Educação da UFRJ

Renato José de Oliveira, UFRJ

Doutor em Educação (PUC-RJ). Professor Titular da Faculdade de Educação da UFRJ

Evelin Christine Fonseca de Souza, UFRJ

Mestre em Educação (UFRJ). Professora da rede municipal de Queimados (RJ) e da rede estadual do Rio de Janeiro.

Downloads

Publicado

15-05-2020

Como Citar

Amaral, D. P. do, Oliveira, R. J. de, & Souza, E. C. F. de. (2020). Modelos de Ensino Religioso nas escolas públicas brasileiras: espaços e tempos de disputas. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 17(50), 236–256. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/5337

Edição

v. 17 n. 50 (2020)

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.