Saberes docentes e as tecnologias de informação e comunicação: reflexões a partir de experiências pedagógicas
Resumo
Resumo: O uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos ambientes escolares e no processo de ensino aprendizagem se faz cada dia mais presente. No entanto, a formação de professores ainda não absorveu satisfatoriamente esta demanda formativa. Neste sentido, este artigo apresenta uma reflexão sobre os saberes docentes (TARDIF, 2012) implícitos nas experiências pedagógicas de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental que utilizam recursos tecnológicos de informação e comunicação, especificamente softwares educativos, no processo de ensino aprendizagem da alfabetização e letramento. Para tanto, foram entrevistadas seis docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de duas escolas estaduais da cidade de São Carlos (SP), no período de julho a setembro de 2014. A partir dos dados coletados, foram realizadas reflexões sobre os saberes necessários para um uso mais didático e metodológico das TIC, superando a visão técnica sobre elas. No intuito de contribuir para novas reflexões quanto aos saberes docentes (TARDIF, 2012) necessários para atuação com tais recursos, aponta-se a necessidade de formação docente (inicial e continuada) que subsidie a (re)elaboração dos saberes docentes (TARDIF, 2012) para a atuação profissional em meio e com TIC como recursos didáticos no processo de ensino aprendizagem, assim como estratégias de formação que proporcionem a formação midiática (FANTIN; GIRARDELLO, 2009; WILSON et. al., 2013) destes profissionais. Palavras chave: Formação de professores - softwares educativos - experiências pedagógicas - saberes docentes
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