A mediação docente na formação científica das crianças da Educação Infantil em tempos de pós-modernidade
Palavras-chave:
Formação científica, Educação Infantil, Mediação Docente, Pós-modernidade, Pedagogia FreireanaResumo
Este artigo tem o objetivo de refletir sobre a importância da mediação docente na formação científica das crianças em tempos de pós-modernidade à luz do referencial teórico de Paulo Freire. Apesar da narrativa pós-moderna desvalorizar a ciência, o pensamento coletivo e pensar a infância numa perspectiva de consumo, a formação científica pode ser desenvolvida desde a etapa da Educação Infantil numa outra lógica, ou seja, na possibilidade de as crianças estarem envolvidas em processos de investigação e de construção de conhecimentos numa perspectiva crítica e cidadã. É isso que indicam os relatos das professoras de um Centro Municipal da Educação Infantil do município de Curitiba que participaram de um estudo de caso sobre formação docente com base na pedagogia freireana. Esses relatos, que foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados por meio do método da análise discursiva, indicam que, quando as crianças estão envolvidas em projetos em colaboração com docentes que mediam a pesquisa e consideram as perguntas das crianças em seu planejamento, é possível que o ambiente de formação científica seja mediado na Educação, subvertendo a lógica da narrativa pós-moderna.
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