Grupo escolar Dr. Ubaldino do Amaral - Santo Antônio da Platina (1947-1948) um olhar por meio das fotografias
DOI:
https://doi.org/10.5935/2238-1279.20240004Palavras-chave:
História da Educação., Fotografia. , Memória.Resumo
Problematizar e apresentar a história das instituições educativas por meio das fotografias é o objetivo deste texto, uma vez que são poucas as possibilidades que se apresentam de contar a história do Grupo Escolar Dr. Ubaldino do Amaral em Santo Antônio da Platina. Enfatizamos a importância do uso da fotografia como fonte de pesquisa na História da Educação e retomamos a memória desta escola por meio de cinco fotografias encontradas no arquivo pessoal do professor Durval Pinto, que ocupou o cargo de diretor na referida instituição no período de 1947/1948. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa. A análise possibilitou identificar elementos presentes nas fotografias que permitiram olhar e interpretar a história e a memória do Grupo Escolar Dr. Ubaldino do Amaral.Referências
ABDALA, Raquel Duarte. Fotografias escolares: práticas do olhar e representações sociais nos álbuns fotográficos da Escola Caetano de Campos (1895-1966).
f. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: <https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04112013-113939/pt-br.php> Acesso em: 22 fev. 2022.
ALENCAR, Larissa Barbosa; ARAÚJO, Gustavo Cunha de. A fotografia como fonte de pesquisa para História e Memória de um município tocantinense. Uningá Review Journal, Maringá, v. 36, 2021. Disponível em: <https://revista.uninga.br/uningareviews/article/view/4110> Acesso em: 24 jun. 2022.
ARAÚJO, Adálcio Carvalho de. Educação Supletiva e Ensino Supletivo como Política Nacional: nas trilhas da história da Educação de Adultos – da Constituição de 1891 à Lei nº 5.692/71 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Perspectivas em Políticas Públicas, Belo Horizonte, v. VIII, n. 16, p. 69-100, 2015. Disponível em: Acesso em: 16 dez. 2021.
BENCOSTTA, Marcus Levy. Memória e Cultura Escolar: a imagem fotográfica no estudo da escola primária de Curitiba. História (São Paulo), v. 30, n. 1, p. 397-411, 2011. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/his/a/7hMqfXTZYj83kzB4nVcMBdz/?lang=pt#> Acesso em: 16 dez. 2021.
FARIA FILHO, Luciano Mendes de; VIDAL, Diana Gonçalves. Os tempos e os espaços escolares no processo de institucionalização da escola primária no Brasil. Revista Brasileira de Educação, n. 14, 2000. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n14/n14a03> Acesso em: 18 dez. 2021.
FELIZARDO, Adair; SAMAIN, Etienne. A fotografia como objeto e recurso de memória.
Discursos Fotográficos, Londrina, v. 3, n. 3, p. 205-220, 2007. Disponível em: <https://www.uel.br/revistas/uel/index.php/discursosfotograficos/article/view/1500> Acesso em: 16 dez. 2021.
HERNANDEZ, Lucas Batista. Cultura Escolar no Norte Pioneiro do Paraná: o ginásio estadual de Santo Antônio da Platina-PR (1945-1960). 133f. Dissertação (Mestrado em Educação). Centro de Educação, Comunicação e Artes, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2019. Disponível em: <http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000226673> Acesso em: 16 dez. 2021.
KOSSOY, Boris. Fotografia e História: as tramas da representação fotográfica. Projeto História : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados de História, [S. l.], v. 70, 2021. Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/view/52357> Acesso em: 16 dez. 2021.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. Tradução Bernardo Leitão [et al.]. Campinas: Editora UNICAMP, 1990.
NASCIMENTO, Maria Isabel Moura. A primeira escola de professores dos Campos Gerais – PR. 206f. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP. 2004. Disponível em: <http://ri.uepg.br:8080/riuepg/bitstream/handle/123456789/473/TESE_MariaIsabelMo uraNascimento.pdf?sequence=1> Acesso em: 18 dez. 2021.
MAUAD, Ana Maria. Na mira do olhar: um exercício de análise da fotografia nas revistas ilustradas cariocas, na primeira metade do século XX. Anais do Museu Paulista: História e Cultura Material, [S. l.], v. 13, n. 1, p. 133-174, 2005, Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0101-47142005000100005> Acesso em: 19 ago. 2023.
MAUAD, Ana Maria. Usos funções da fotografia pública no conhecimento histórico escolar. História da Educação, v. 19, n. 47, p. 81-108, 2015. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/2236-3459/47244> Acesso: 19 ago. 2023.
SOUZA, Rosa Fátima. Fotografias Escolares: a leitura de imagens na história da escola primária. Educar em Revista, Curitiba, n. 18, p. 75-101, 2001. Disponível em:
<https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/32819> Acesso em 10 dez. 2021.
SOUZA, Rosa Fátima de. Tempos de infância, tempos de escola: a ordenação do tempo escolar no ensino público paulista (1892-1933). Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 127-143, 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v25n2/v25n2a10.pdf> Acesso em: 25 fev. 2022.
PARANÁ, Estado do. Secretaria de Estado da Educação-SEED. Disponível em:
<http://www.snpubaldino.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1> Acesso em: 18 dez. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:
I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir;
II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em língua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;
III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;
IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).
V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;
VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.
VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.
