Revisão Sistemática da Literatura (RSL) na Educação de Surdos: a produção de ví­deos pelos professores intérpretes de Libras

Autores

  • Ana Cláudia Lins Borges Universidade Federal de Pernambuco
  • Thelma Panerai Alves Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210192

Resumo

Neste estudo, apresentamos o resultado da Revisão Sistemática da Literatura (RSL) aplicada à pesquisa de mestrado intitulada Educação de Surdos: a produção dos ví­deos pelos professores intérpretes de Libras. Como o ví­deo é um artefato bastante difundido na Comunidade Surda, por sua facilidade de manuseio e por proporcionar que o discurso em Libras seja gravado e compartilhado com maior rapidez e veracidade, consideramos a necessidade de realizar este estudo com o intuito de analisar o que os professores estão produzindo, na área da Educação de Surdos, com ví­deos. A RSL apresentada neste artigo tenta organizar e sistematizar os resultados encontrados nas buscas realizadas em diferentes repositórios, apresentando um protocolo detalhado ao longo das sessões do artigo. Os resultados demonstram que os estudos nesta área ainda são escassos e necessitam de mais investigação. Palavras-chave: Revisão Sistemática da Literatura. Educação de Surdos. Produção de Ví­deos.

Biografia do Autor

Ana Cláudia Lins Borges, Universidade Federal de Pernambuco

Pesquisadora da área de Educação Inclusiva, Acessibilidade Comunicacional para Surdos, Tecnologia e Narrativas Digitais. Licenciada em Pedagogia pela UFPE (2013) e Especialista em Educação Inclusiva e Coordenação Pedagógica (2014). Mestre em Educação Matemática e Tecnológica -UFPE (2021). Multiplicadora Educamí­dia (2021) Atualmente trabalha como Intérprete de Libras em eventos educacionais; como Professora de Libras da Prefeitura do Ipojuca (PE) e Instrutora de Libras na rede Estadual de Pernambuco.

Thelma Panerai Alves, Universidade Federal de Pernambuco

Mestrado e doutorado em Inovação Educativa (Universidad de Deusto, Bilbao, Espanha). Licenciada em Letras, com especialização em Linguí­stica. Professora Associada do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE), da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC). Estuda tecnologias digitais na educação; redes sociais e digitais na educação; formação online; cultura digital; e mediações interculturais. Principais áreas de interesse: estruturas narrativas digitais, narrativas transmí­diáticas e storytellings, etnografias digitais, metodologias audiovisuais participativas, feminismos e interculturalidades.

Downloads

Publicado

15-10-2022

Como Citar

Borges, A. C. L., & Alves, T. P. (2022). Revisão Sistemática da Literatura (RSL) na Educação de Surdos: a produção de ví­deos pelos professores intérpretes de Libras. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 19(60), 285–299. https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210192

Edição

v. 19 n. 60 (2022)

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:

I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir; 

II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;

III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;

IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).

V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;

VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.

VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.