A proposta do Programa Mais Educação para introdução da capoeira na escola: reflexões sobre as possibilidades e limites do trabalho com a cultura afro-brasileira no espaço escolar.

Autores

  • Maria Alice Rezende Gonçalves Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Vinícius Oliveira Pereira Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Resumo

A educação brasileira tem sido marcada pela emergência da etnicidade afro-brasileira. Verifica-se, sobretudo nos primeiros anos do século XXI, a multiplicação de polí­ticas e ações educacionais que têm como foco o grupo étnico afro-brasileiro. Entre essas ações e polí­ticas destacam-se a Lei 10639/03, responsável por modificar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para incluir no currí­culo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e as ações afirmativas destinadas à população negra no ensino superior. Diante deste novo contexto, este artigo, a partir do diálogo com os trabalhos de (ANDERSON, 1989), (DAMATTA, 2000), (HOBSBAWN, 1997) e (SEYFERTH, 1989) se propõe a discutir a proposta do Programa Mais Educação para introdução da capoeira no espaço escolar, com objetivo de analisar e discutir os caminhos tecidos para o diálogo contemporâneo entre a escola e a cultura afro-brasileira. As considerações iniciais da pesquisa apontam para possibilidade de construção de novas narrativas sobre o negro no espaço escolar e a veiculação de imagens valorativas em relação à cultura afro-brasileira na escola. No entanto, percebem-se, também, desafios no que concerne ao investimento em atividades que podem colaborar para o fortalecimento da cultura afro-brasileira na escola e dificuldades para superação da intolerância aos sí­mbolos da religiosidade afro-brasileira presentes na capoeira.

Biografia do Autor

Maria Alice Rezende Gonçalves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Associada do Departamento de Ciências Sociais e Educação da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da UERJ (PPGECC/FEBF/UERJ).

Vinícius Oliveira Pereira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2013). Atualmente cursa o mestrado no Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da UERJ (PPGECC/FEBF/UERJ), com bolsa da Fundação de Amparo í  Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro - FAPERJ.
v.14, n.34

Downloads

Publicado

26-09-2016

Como Citar

Gonçalves, M. A. R., & Pereira, V. O. (2016). A proposta do Programa Mais Educação para introdução da capoeira na escola: reflexões sobre as possibilidades e limites do trabalho com a cultura afro-brasileira no espaço escolar. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 14(34), 280–296. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/1018

Edição

v. 14 n. 34 (2017)

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:

I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir; 

II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;

III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;

IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).

V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;

VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.

VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.