Prática pedagógica em Ciências e estudantes com TDAH: algumas revelações

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Mots-clés :

TDAH, Ensino de ciências, Prática pedagógica, Professor

Résumé

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento que pode afetar o desempenho escolar. Este estudo investigou dificuldades e possibilidades da prática pedagógica em ciências com educandos com TDAH, por meio de entrevistas com cinco professores da rede pública e particular de Botucatu-SP. As narrativas apontam dificuldades em identificar sintomas do transtorno, falta de capacitação e apoio especializado, além da resistência familiar ao diagnóstico. Apesar disso, os docentes reconhecem o potencial do ensino de ciências para favorecer a aprendizagem desses estudantes, especialmente com estratégias como uso de exemplos do cotidiano, recursos sensoriais/visuais, uso e adaptação de tarefas que estimulem a criatividade. Conclui-se que a aprendizagem efetiva de educandos com TDAH depende de formação contínua dos educadores, suporte institucional e metodologias adequadas.

Bibliographies de l'auteur-e

Veronica Silva Fontes, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista (UNESP).

Marcelo Luiz da Silva Camillo, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista (UNESP).

Luciana Maria Lunardi Campos, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Professora assistente da Universidade Estadual Paulista (UNESP).

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Publié-e

2026-10-28

Numéro

Vol. 23 (2026)

Rubrique

Artigos (fluxo contínuo)

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