Un ciel pluriel : l'importance de la diversité épistémologique dans l'enseignement de l'astronomie

Auteurs-es

Mots-clés :

Diversité épistémologique, Enseignement de l'astronomie, Astronomie indigène, Interculturalité

Résumé

En analysant la relation entre les connaissances astronomiques et les manifestations socioculturelles des peuples, l'astronomie culturelle révèle la complexité de la construction du savoir scientifique. Cet essai théorique vise à dévoiler les mécanismes de pouvoir qui ont imprégné ce processus, en mettant en évidence l'exclusion et la hiérarchisation des différentes formes de savoir. A partir d'une revue de la littérature, il s'agit de démontrer la pertinence de la diversité épistémologique pour l'enseignement de l'astronomie et la nécessité de décoloniser les savoirs scientifiques. Les résultats de cette analyse montrent que les chercheurs sont de plus en plus soucieux de valoriser et de préserver les connaissances traditionnelles des peuples brésiliens, par opposition au privilège épistémique établi par la colonisation des Amériques.

Bibliographies de l'auteur-e

Nairys Costa de Freitas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Doutorado Acadêmico em Rede (RENOEN) com linha de pesquisa em Ensino de Física/Astronomia no Instituto Federal do Ceará (IFCE), campus Fortaleza. Mestra em Ensino de Ciências e Matemática (IFCE) e licenciada em Física (UFC). Possui especializações em Ensino de Ciências (UNILAB) e em Teoria, Metodologia e Práticas de Ensino (IFCE). Integra o comitê executivo da Comissão de Justiça, Equidade, Diversidade e Inclusão da Sociedade Brasileira de Física (JEDI-SBF) e o Grupo de Estudo e Pesquisa em Astronomia e Cosmologia (GEPAC). Avaliadora externa do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PIBICTI) das áreas de Astronomia e Física - ciclo 2026/2027 da Diretoria de Pesquisa e Inovação (DPI/PROPPG) e do Comitê Institucional do PIBICTI do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG). Desenvolve pesquisas com foco em Ensino de Física e Astronomia Cultural (Indigenous Knowledge Systems - IKS), abordando decolonização, observação astronômica, instrumentos ópticos e formação de professores e currículo. Atua como revisora de periódicos científicos e é membra de sociedades como SBF, SAB, ABRAPEC e SBHC. Possui experiência docente na Educação Básica desde 2014, com ênfase em preparação para o ENEM e olimpíadas científicas (OBA, MOBFOG, OBF, OBMEP). Atuou como coordenadora de área na SEDUC-CE (2018-2019). 

Mairton Cavalcante Romeu, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Professor titular do Departamento de Física e Matemática do Instituto Federal do Ceará (IFCE), campus Fortaleza. Doutor em Física e em Engenharia de Teleinformática. Possui graduação em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), graduação em Bacharelado em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC), mestrado e doutorado em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC), doutorado em Engenharia de Teleinformática pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atua principalmente nos seguintes temas: Física experimental e Aplicada, Ensino de Astronomia e de Física.

Maria Cleide da Silva Barroso, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC)(2017). Professora Permanente do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática PGECM/IFCE (acadêmico). Professora Permanente do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI). Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino/ curso de Doutorado Acadêmico em Ensino Rede Nordeste de Ensino-IFCE (RENOEN). Atualmente coordena o Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática PGECM/IFCE (acadêmico). É Editora chefe - Adjunta da Revista Ensino e Debate - REDE-IFCE. Coordena o grupo de estudos do IFCE intitulado: Trabalho, educação e as políticas de formação docente: uma análise no contexto do capitalismo contemporâneo. É Professora da Licenciatura em Física e Teatro do IFCE- Campus Fortaleza. 

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2026-10-29

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Vol. 23 (2026)

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Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:

I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir; 

II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;

III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;

IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).

V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;

VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.

VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.