La comprensión del contexto emergente de la educación superior en la formación de profesores de/con calidad social

Autores/as

Palabras clave:

Contexto Emergente, Educación Superior, Formación de Profesores, Calidad Social

Resumen

Este artículo tiene como objetivo ampliar el debate sobre el concepto de contexto emergente de la Educación Superior, dirigiendo la discusión al escenario de la formación docente, a la luz de los desafíos para la calidad social de la educación en el período de pandemia. Para lograr este objetivo se adopta un enfoque cualitativo, basado en la investigación teórico-bibliográfica como método investigativo. El análisis revela la complejidad presente en el concepto de contexto emergente, especialmente en lo que respecta a la formación docente guiada por la calidad social. En este contexto, destaca la relevancia de aspectos como promover la equidad, el acceso y el éxito educativo; superación profesional y pedagógica; fortalecer la participación comunitaria y las asociaciones institucionales; y gestión y políticas institucionales. Estos elementos están vinculados a las dimensiones política, social, institucional y cultural, que estructuran el concepto de calidad social en la educación.

Biografía del autor/a

Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Professor do Departamento de Estudos Especializados da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (DEE/UFRGS); Licenciado em Ciências da Natureza: Biologia e Química pelo Instituto Federal, de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS); Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais (INTERVALE); Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS); Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Desenvolve pesquisas centradas majoritariamente nas temáticas Qualidade da Educação, Contextos Emergentes, Educação Superior, Políticas Públicas para Educação e Gestão Educacional.

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Publicado

2026-10-27

Número

Vol. 23 (2026)

Sección

Artigos (fluxo contínuo)

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