Educação antirracista e epistemologias diversas: polí­ticas afirmativas no Brasil e Uruguai

Abstract

O texto analisa as ações afirmativas e as polí­ticas para a educação antirracista no Brasil e no Uruguai. Objetiva destacar as semelhanças e diferenças entre polí­ticas educacionais das duas nações. O marco temporal da análise vincula-se ao contexto pós III Conferência Mundial de Combate ao Racismo, Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerância Correlata, em Durban, África do Sul. Apresenta dados de estudos de caráter teórico e empí­rico, produzidos em ambos paí­ses, com metodologias de abordagem qualitativa, como análise documental e entrevistas. Faz referência a autores da perspectiva pós-colonial, como Frantz Fanon e Boaventura de Sousa Santos. A apreciação parcial dos dados destaca o tratamento polí­tico dado à categoria racismo, em geral dissociado de sua relação com as culturas e com as epistemologias de cada local. Ressalta igualmente as polí­ticas educacionais resultantes das demandas construí­das pelos Movimentos Negros, no Brasil e no Uruguai, associadas à um projeto de equidade racial e de reconhecimento de distintos saberes. Considera os impactos dessas polí­ticas na Pesquisa em Educação. Palavras-chave: educação; racismo; polí­ticas públicas; epistemologias.