Das escolas Normais aos Cursos de Pedagogia: trajetórias da formação de professores/as
Abstract
Resumo
O artigo faz uma releitura documental e bibliográfica de aspectos relacionados à formação de professores, por meio da perspectiva histórica trazida pelos dispositivos legais referentes aos Cursos Normais e aos Cursos de Pedagogia. Considera as razões e interesses socioeconômicos relacionados às duas ambiências formativas: suas origens e dificuldades enquanto momentos de identificação profissional. Apresenta o processo histórico da oferta de cursos em vários momentos da História da Educação Brasileira e sua conexão a segmentos da sociedade e ao espaço urbano. Amparado na legislação federal como as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBs) e em documentos escritos de alguns movimentos pró educação, o artigo também incorpora reflexões de Aranha e Libâneo à análise da temática, dando particular atenção às relações entre Pedagogia e a dinâmica das relações sociais. Conclui que a prática social do professor mesmo respondendo às exigências externas da cultura, da economia e da sociedade, não pode abdicar da busca da racionalidade, do consciente trabalho diário com os alunos e da clareza quanto à importância do processo formativo que realiza profissionalmente e que implica o crescimento humano, o domínio gradativo de conhecimentos, técnicas e habilidades, e o desenvolvimento da capacidade de se apropriar da realidade em que todos se encontram.
Palavras-chave: Formação de Professores. Educação. Cursos de formação de professores.
From teachers formation courses to education courses: trajectories of the formation
Abstract
The article presents a new bibliographic and documental reading about aspects related to teachers formation, through the historical perspective caused by legal devices referring to "Normal Courses" (teachers formation courses) and Education course. It considers the social-economic reasons and interests related to two formative ambiences: its origins and difficulties as a professional and institutional identification. It presents the historical process about the offer"s divinity of the courses on several moments of the History of Brazilian Education and, its connection to specific parts of society and the urban space. Based on the federal legislation as "Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional" (LDBs) and, on written documents from some pro-education movements, the article also incorporates reflections by Aranha and Libâneo to the subject analysis, paying attention to the roles of education and social relations. It concludes that the social practice of the teacher, even when it answers to the external demands of culture, economy, and society, it cannot abandon the search for rationality, for daily conscious work with the students and for clarity about the relevance of the formative process that is made professionally and promotes human growth, gradual acquirement of knowledge, techniques, and skills, and, the development of the ability to appropriates the everybody"s reality.
Keywords: Teachers Formation. Education. Education Courses.
