La participación de docentes de educación preescolar y especial en el marco de la Educación Inclusiva

Autores

  • María de la Caridad Consejo Trejo Benemérita Escuela Norma Veracruzana "Enrique C. Rébsamen"
  • Guadalupe Acle Tomasini Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Universidad Nacional Autónoma de México

Resumo

La educación inclusiva a nivel preescolar implica un trabajo colaborativo entre las maestras del preescolar, las de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular y los padres de familia. El objetivo del estudio fue analizar las acciones que directoras, maestras y padres de familia realizan en el proceso de educación inclusiva de un preescolar en México. Se llevó a cabo una investigación de corte cualitativo. Participaron la directora y maestra de un preescolar, la directora y maestra de apoyo de una USAER y los padres de una menor con discapacidad. Se realizaron observaciones, entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos. Los principales hallazgos muestran que las acciones que realizan tanto las directoras como las maestras del preescolar y de la USAER rebasan las formas de participación seí±aladas en la normatividad oficial, ellas desarrollan una cultura inclusiva cuya práctica educativa se suscribe a la diversidad de alumnos del preescolar y no sólo a los que presentan una discapacidad. Palabras Clave: Cultura inclusiva. Educación Inclusiva. Involucramiento. Polí­tica educativa.

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Publicado

09-10-2020

Como Citar

Trejo, M. de la C. C., & Tomasini, G. A. (2020). La participación de docentes de educación preescolar y especial en el marco de la Educación Inclusiva. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 17(51), 43–66. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/8764

Edição

v. 17 n. 51 (2020)

Seção

Artigos

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