La participación de docentes de educación preescolar y especial en el marco de la Educación Inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5935/2238-1279.20200100Resumo
La educación inclusiva a nivel preescolar implica un trabajo colaborativo entre las maestras del preescolar, las de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular y los padres de familia. El objetivo del estudio fue analizar las acciones que directoras, maestras y padres de familia realizan en el proceso de educación inclusiva de un preescolar en México. Se llevó a cabo una investigación de corte cualitativo. Participaron la directora y maestra de un preescolar, la directora y maestra de apoyo de una USAER y los padres de una menor con discapacidad. Se realizaron observaciones, entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos. Los principales hallazgos muestran que las acciones que realizan tanto las directoras como las maestras del preescolar y de la USAER rebasan las formas de participación seí±aladas en la normatividad oficial, ellas desarrollan una cultura inclusiva cuya práctica educativa se suscribe a la diversidad de alumnos del preescolar y no sólo a los que presentan una discapacidad. Palabras Clave: Cultura inclusiva. Educación Inclusiva. Involucramiento. Política educativa.
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