Derechos humanos en la enseí±anza cotidiana en contextos de encierro punitivo: perspectivas éticas desde el desarrollo de competencias cientí­ficas

Autores

  • Francisco Scarfó
  • Vanina Carla Perazzo
  • Germán Crespo

Resumo

Pensar y generar prácticas pedagógicas que pongan el centro en la educación como derecho es un desafí­o que nos pone de cara con el pensar y revisar nuestras prácticas cotidianas. Y más aún cuando esas prácticas son desarrolladas en el marco de un contexto en el cual las/os estudiantes se encuentran atravesadas/os por la prisión. Entendemos que hablar de educación es hablar de Derechos Humanos, hablar de Derechos Humanos es hablar de igualdad de oportunidades reales y significativas. No acordamos con una mirada compensatoria desde la cual la escuela viene a dar, a brindar a las/los sujetos privadas/os de su libertad aquello que les falta o que necesitan para una readecuación social. Sino más bien con entender a las/los estudiantes como sujetos de derechos, con capacidad de participación en la medida que sus derechos son protegidos y garantizados. Poniendo el foco en el carácter emancipatorio del acto de educar desde una perspectiva de pensamiento crí­tico - enmancipador. Palabras claves: Prácticas pedagógicas y derechos. Igualdad de oportunidades. Sujetos de derecho. Educación emancipatoria.

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Publicado

06-03-2020

Como Citar

Scarfó, F., Perazzo, V. C., & Crespo, G. (2020). Derechos humanos en la enseí±anza cotidiana en contextos de encierro punitivo: perspectivas éticas desde el desarrollo de competencias cientí­ficas. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 17(48), 22–43. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/7104

Edição

v. 17 n. 48 (2020)

Seção

Seção temática

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