Inclusão no Ensino Superior: revisão sobre as condições de acessibilidade vivenciadas pelo Público-Alvo da Educação Especial
DOI:
https://doi.org/10.5935/2238-1279.20210108Resumo
Desde o final do século XX, o Brasil buscou ratificar os princípios da Educação Inclusiva em suas políticas públicas educacionais, com o intuito de garantir o atendimento das necessidades educacionais de todos os estudantes da Educação Básica e Superior. No entanto, ao comparar o que está previsto nas leis, com o panorama das condições de acessibilidade no Ensino Superior, notam-se contradições, pois o contexto universitário está permeado por diversas barreiras que comprometem a permanência e conclusão dos estudos por parte do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE), impactando diretamente sua preparação para a entrada no mercado de trabalho. Neste sentido, o objetivo deste artigo de revisão narrativa foi problematizar as condições de acessibilidade no Ensino Superior, e sinalizar quais aspectos do processo de inclusão educacional devem ser revistos e transformados para que seja possível garantir recursos humanos, físicos e pedagógicos adequados à trajetória acadêmica do PAEE. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Educação Especial. Ensino Superior. Acessibilidade.
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