Projetos Integradores: análise e considerações do componente curricular de ciências humanas na rede estadual de educação do Espírito Santo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5935/2238-1279.2025v220010

Palavras-chave:

Projetos Integradores de Ciências Humanas, Currículo de tempo integral no ensino médio, Trabalho docente e precarização, Estado do Espírito Santo

Resumo

Este artigo, com base em análise documental e bibliográfica, discute a adoção de modelos administrativos empresariais a partir da problematização do componente curricular Projetos Integradores de Ciências Humanas, objeto que integra o rol de disciplinas oferecidas pela organização curricular do Novo Ensino Médio, ofertado na rede de ensino de tempo integral da Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU). A Reforma do Ensino Médio, promulgada pela Lei nº 13.415/2017, e a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) do Ensino Médio (Brasil, 2018) estão alinhadas a uma tendência global de caráter neoliberal que reduz a educação à formação de mão de obra, sem compromisso com os aspectos sociais e críticos. Com o aporte teórico de Ramos (2022), Freitas (2018), Frigotto (2010), Ferreira (2017) e Matos (2020), conclui-se que o componente curricular em tela, ao contrário da narrativa sedutora e supostamente inovadora, contribui para a precarização do ensino de Ciências Humanas Sociais Aplicadas e reforça um projeto político e econômico pautado pelo individualismo e visão empreendedora em detrimento de uma formação crítica dos estudantes.

 

Biografia do Autor

Luciane Martins de Oliveira Matos, Faculdade de Ensino Superior Faceli

Professora Titular do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior de Linhares (FACELI) e Pedagoga da Escola de Ensino Fundamental e Médio Emir de Macedo Gomes. Professora Coordenadora de pesquisa História, Cultura, Gestão e Políticas Educacionais da FACELI. Membro do grupo de pesquisa Gestão da Educação Básica, Trabalho e Avaliação Educacional – GETAE, integrado ao Laboratório de Gestão da Educação Básica do Espírito Santo – Lagebes/CE/UFES. Doutora em Educação (2020) pela Universidade Estácio de Sá- RJ (UNESA/RJ). Mestre em Ciências da Educação Superior - Universidad de Matanzas " Camilo Cienfuegos" e CU/PUC/RS (2006). Especialização em Ensino Integrado à Educação Profissional Técnica de Nível Médio- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo- IFES (2012). Especialização em Gestão Integrada: Supervisão, Inspeção e Orientação Educacional - Faculdade Pitágoras de Linhares (2012). Especialização em Psicopedagogia pela Faculdades Integradas Severino Sombra em Vassouras-RJ (1993). Graduada em Pedagogia - habilitação em Orientação Educacional Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Colatina-ES (1991). Tem experiência em educação como professora do ensino fundamental anos iniciais e fundamental (1989-2013) e em gestão escolar - Pedagoga da educação básica da rede privada e pública (1993-1998), Supervisora do Subnúcleo Regional de Educação de Pinheiros -SRE de Nova Venécia (1995-1998) e Pedagoga Escolar da rede estadual de ensino da Secretaria de Educação do estado do Espírito Santo (SEDU) (1998 – atual).

 

André Fontes Dantas, Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Mestre em História pelo Programa de Pós-Graduação em História Local e Regional da Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Campus V. Graduado em Licenciatura em História pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC. Atualmente membro do Grupo de Estudos do Atlântico e da Diáspora Africana - GPEADA, do Grupo de Trabalho Nacional Histórias do Atlântico e da Diáspora Africana, atuando na produção de estudos relevantes a História Portuária, História da África e demais atividades voltadas ao ensino de História em sala de aula. Professor efetivo da Rede Estadual da Secretaria de Estado da Educação do Estado do Espírito Santo. Lecionou em escolas estaduais com oferta de modelo de tempo parcial e integral. Localizado atualmente como Técnico Pedagógico da Superintendência Regional de Educação de Linhares, já tendo atuado nas funções de Supervisor Escolar das escolas estaduais e Assessor Pedagógico.

 

 

Alzira Batalha Alcantara, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Procientista da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e Professora Associada de História da Educação do Departamento de Ciências e Fundamentos da Educação (DCFE), da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF) da UERJ. Membro do grupo de pesquisa Estudos de História da Educação Local (EHELO) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas (PPGECC -UERJ-FEBF). Integrou o corpo docente da Universidade Estácio de Sá (Unesa) de 2000 a 2021, tendo sido coordenadora do curso de Pedagogia de 2000 a 2012 e docente do Programa de Pós-graduação em Educação / PPGE, de 2013 a 2021. Foi professora de História no ensino fundamental e médio na rede pública do município e do estado do Rio de Janeiro. Atualmente, está no cargo de Diretora do Departamento de Extensão (DEPEXT), na UERJ. Doutorado (2011) e Mestrado em Educação (1995) pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Especialização em História do Brasil pela Universidade Federal de Santa Maria (1987) e licenciada em História pela UFF (1983). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação e Política Educacional.

 

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Publicado

12-09-2025

Edição

v. 22 (2025)

Seção

Artigos (fluxo contínuo)

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