A compreensão do contexto emergente da educação superior na formação de professores de/com qualidade social

Autores

Palavras-chave:

Contexto Emergente, Educação Superior, Formação de Professores, Qualidade Social

Resumo

Este manuscrito se propõe ampliar o debate sobre o conceito de contexto emergente da Educação Superior, direcionando a discussão para o cenário da formação de professores, à luz dos desafios para a qualidade social da educação no período pandêmico. Para alcançar esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa, fundamentada em uma pesquisa teórico-bibliográfica como método investigativo. A análise revela a complexidade presente ao conceito de contexto emergente, sobretudo no que se refere à formação docente pautada pela qualidade social. Nesse âmbito, destaca-se a relevância de aspectos como a promoção da equidade, o acesso e o sucesso educacional; o aprimoramento profissional e pedagógico; o fortalecimento do engajamento comunitário e das parcerias institucionais; e a gestão e as políticas institucionais. Esses elementos estão articulados às dimensões política, social, institucional e cultural, que são estruturantes do conceito de qualidade social na educação.

Biografia do Autor

Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Professor do Departamento de Estudos Especializados da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (DEE/UFRGS); Licenciado em Ciências da Natureza: Biologia e Química pelo Instituto Federal, de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS); Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais (INTERVALE); Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS); Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Desenvolve pesquisas centradas majoritariamente nas temáticas Qualidade da Educação, Contextos Emergentes, Educação Superior, Políticas Públicas para Educação e Gestão Educacional.

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Publicado

27-10-2026

Edição

v. 23 (2026)

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Artigos (fluxo contínuo)

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