O Plano Nacional de Educação e a implementação do princí­pio da gestão democrática: possibilidades e contradições

Autores

  • Gilcilene Damasceno Barão UERJ
  • Leandro Sartori Gonçalves UNICAMP

Resumo

O presente artigo visa refletir sobre a temática da gestão democrática no Plano Nacional de Educação (PNE). A gestão democrática é um princí­pio que está manifesto em diferentes legislações educacionais e tem como contexto os perí­odos de redemocratização, nos quais foram intensas as propostas e as tensões engendradas pelos movimentos sociais e setores organizados na luta pela educação pública e socialmente referenciada. Contudo, a gestão democrática aparece, nos textos legais, como um princí­pio genérico, necessitando de regulamentação. Diante do novo PNE, parafraseando o próprio documento, um instrumento orientador da execução e o aprimoramento de polí­ticas públicas do setor educacional, questiona-se: como o princí­pio da "gestão democrática" está posto nas metas e estratégias do PNE? Quais as possibilidades e contradições que envolvem sua implementação? No sentido de aprofundar as questões centrais considera-se primordial compreender os limites da democracia e do planejamento na sociedade capitalista dependente brasileira e suas interfaces com os antecedentes históricos ao PNE. Isso favorece a análise acerca do modo como se objetivam o princí­pio da "gestão democrática" nas diferentes metas e estratégias do atual padrão de planejamento educacional do Estado brasileiro, bem como, aponta alguns de seus desafios de concretização na escola brasileira. Palavras-Chave: Democracia; Gestão-democrática; Planejamento Educacional; PNE
Edição Temática sobre o Plano Nacional de Educação

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Publicado

07-10-2016

Como Citar

Barão, G. D., & Gonçalves, L. S. (2016). O Plano Nacional de Educação e a implementação do princí­pio da gestão democrática: possibilidades e contradições. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 13(33), 234–253. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/455

Edição

v. 13 n. 33 (2016)

Seção

Artigos

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