Escola e comunidade: resolução de conflitos e contribuições para a formação moral
Resumo
O presente artigo tem como objetivo discutir as contribuições que a articulação entre escola e comunidade pode trazer ao processo de aprendizagem de resolução de conflitos interpessoais e, consequentemente, para a formação moral dos estudantes. Diante da diversidade que caracteriza a sociedade contemporânea, bem como das crescentes desigualdades e injustiças presentes, parte-se do princípio de que a escola, para além da instrução nos conteúdos historicamente acumulados, deve trabalhar formas mais éticas e democráticas de resolução de conflitos, em um projeto intencional de educação em valores. Compreende-se que a articulação entre escola e comunidade pode intensificar a convivência na diversidade e permitir um trabalho que enfatize as relações interpessoais baseadas na democracia e na justiça, além de promover novas abordagens e estratégias de resolução dos conflitos cotidianos. Nesse sentido, são apresentadas e analisadas três diferentes perspectivas de trabalho que vêm sendo implementadas no Brasil nos últimos anos, na intenção de discutir as possibilidades de articulação entre a instituição escolar e a comunidade de entorno, bem como as implicações de tal articulação para o trabalho com a resolução de conflitos na escola. Verifica-se que as perspectivas analisadas apontam para a relevância das relações fundamentadas no diálogo e da participação coletiva em projetos e ações comuns, vistos como formas possíveis de articulação entre escola e comunidade e que permitem a criação de novas formas de compreensão dos conflitos vivenciados. Palavras-chave: Escola. Comunidade. Resolução de conflitos. Educação moral. School and community: conflict resolution and contributions to moral formation Abstract The present work intends to discuss the contributions of school-community partnership in conflict resolution and moral education. Facing the social diversity and growing inequalities and injustices of contemporary society, school can promote an intentional project of moral education, by stimulating new forms of conflict resolution, based on more ethic and democratic ways. It is assumed that school-community partnership can enhance living with diversity, allow relationships based on democracy and justice as well as promote new perspectives in resolving interpersonal conflicts. Three different perspectives of working in Brazil are presented and analyzed, in order to discuss possibilities of school-community partnership and implications to work with conflict resolution in school. It is notice that the analyzed perspectives point to the importance of relations based on dialogue and collective participation in common projects and actions, viewed as possible ways of school-community partnership and allowing the creation of new ways of understanding daily conflicts. Key words: School. Community. Conflict resolution. Moral education.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos:
I. O(s) autor(es) e o(s) eventual(is) coautor(es) conhecem e declaram concordar com as políticas editoriais da revista para a publicação de artigos e com os termos e diretrizes a seguir;
II. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em língua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo;
III. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá;
IV. É responsabilidade do(s) autor(es) assegurar que o manuscrito não contenha elementos que revelem sua identidade, garantindo a revisão cega durante o processo de avaliação por pares. Para isso, devem ser adotadas as seguintes medidas: remover nomes de autores, afiliações institucionais e quaisquer informações pessoais do corpo do texto e das notas de rodapé; substituir referências à própria produção por termos neutros, como “Autor(a)” ou “Autor(a), ano”, evitando citações que permitam a identificação; nomear o arquivo de submissão de forma neutra, sem mencionar o nome do(s) autor(es); e excluir metadados do documento que possam identificar a autoria (ex.: propriedades do arquivo em editores de texto).
V. O responsável pela submissão deve certificar-se do preenchimento completo e correto das informações de todos os colaboradores, conforme solicitado no sistema de submissão, incluindo: nome completo, filiação institucional atualizada, e-mail, link para o currículo Lattes (para participantes brasileiros), ORCID e minicurrículo;
VI. O(s) autor(es) comprometem-se a submeter o manuscrito utilizando exclusivamente o template oficial disponibilizado pela Revista Educação e Cultura Contemporânea (REEDUC), assegurando o cumprimento integral das normas de formatação exigidas. Isso inclui a padronização de margens, fonte, espaçamento, estilo de citações e referências bibliográficas, conforme descrito nas Diretrizes para Autores. Submissões fora do padrão estabelecido poderão ser rejeitadas ou devolvidas para ajustes antes do encaminhamento à avaliação por pares.
VII. Caso tenha sido utilizado algum recurso de inteligência artificial (IA) durante a elaboração do manuscrito, o(s) autor(es) deve(m) declarar esse uso, seguindo as orientações do template e da seção "Declaração de Direito Autoral", disponíveis nesta página.
