DOCÊNCIA, GESTÃO E PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: UMA ANÁLISE DE TRÊS CURSOS DE PEDAGOGIA DO RIO DE JANEIRO

Autores

  • Simone Chaves Dias Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá

Resumo

Este artigo aborda diferentes interpretações sobre as identidades atribuí­das ao curso de Pedagogia no Brasil e os conflitos delas decorrentes. Alguns defendem a docência como base, outros afirmam a centralidade da formação do pedagogo-especialista e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2006 estabeleceram para o curso a articulação docência, gestão e pesquisa. Esses conflitos estiveram latentes durante a reformulação dos cursos de Pedagogia após as DCN. Neste sentido, pesquisamos esse processo em instituições do Rio de Janeiro, uma pública (Instituto) e duas privadas (Centro Universitário e Faculdade) que oferecem o curso de Pedagogia na modalidade presencial. Numa abordagem qualitativa da pesquisa em Educação, analisamos as matrizes curriculares e os depoimentos das coordenadoras desses três cursos. No decorrer das entrevistas, buscamos informações sobre a história do curso de Pedagogia na instituição, o processo de reformulação do curso para atender a proposta de articulação docência, gestão e pesquisa, a presença da fundamentação teórica dessas áreas, a prática dessas diversas possibilidades de atuação do futuro pedagogo e a receptividade da nova proposta pela comunidade acadêmica. Os depoimentos foram transcritos na í­ntegra e as respostas organizadas em blocos de acordo com os eixos definidos na matriz de referência das entrevistas. Na triangulação dos dados percebemos a proporcionalidade entre as dimensões propostas e a autonomia de cada uma das instituições na reestruturação do projeto pedagógico do curso, bem como a diversidade entre elas. Outra evidência da pesquisa foi o perfil dos alunos que buscam o curso de Pedagogia, colocando diante nós outras questões para debates e pesquisas.

Downloads

Publicado

02-11-2014

Como Citar

Dias, S. C. (2014). DOCÊNCIA, GESTÃO E PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: UMA ANÁLISE DE TRÊS CURSOS DE PEDAGOGIA DO RIO DE JANEIRO. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 11(26), 168–184. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/1099

Edição

v. 11 n. 26 (2014)

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter um artigo para publicação na Revista Educação e Cultura Contemporânea, o (s) autor(es) concordam com os seguintes termos: 1. Os autores garantem que o trabalho não foi publicado anteriormente em meio eletrônico ou impresso, tampouco encaminhado para publicação em lí­ngua portuguesa em outros periódicos. Também asseguram que todos os autores participaram na elaboração intelectual de seu conteúdo; 2. O(s) autor(es) mantêm os direitos sobre o artigo, entretanto, a publicação na revista implica na cessão integral e exclusiva dos direitos autorais, sem pagamento, sob a Licença Creative Commons Attribution CCBYNC, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e primeira edição neste periódico; 3. Os artigos publicados representam, exclusivamente, a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição da Revista Educação e Cultura Contemporânea ou do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá; 4. Ao(s) autor(es) de um artigo é permitida e incentivada a distribuição de trabalho on-line, por meio da divulgação do doi ou do link de acesso à revista.