INCLUSÃO DIGITAL NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: DISCURSO E REALIDADE

Autores

  • Lúcia Regina Goulart Vilarinho Fundação Cesgranrio - Universidade Estácio de Sá
  • Norma Sueli Martins Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Resumo

Considerando o cenário da cibercultura e suas marcantes implicações na formação de professores, desenvolveu-se uma pesquisa com o objetivo de investigar como três universidades públicas, localizadas no Estado do Rio de Janeiro, vêm concretizando a inclusão digital dos seus alunos do Curso de Pedagogia. Sendo a inclusão digital apresentada nas Diretrizes Curriculares deste curso como tema transversal, seria de se esperar que os docentes realizassem atividades pedagógicas articuladas à cultura digital. O estudo de natureza qualitativa se valeu de questionários e entrevistas semi-estruturadas, alcançando 39 docentes. Os dados obtidos foram depurados segundo orientações da técnica de Análise de Conteúdo e os resultados confrontados com os estudos teóricos sobre o tema: cibercultura e inclusão digital. Dentre as conclusões do estudo destacam-se: (a) a fragilidade da transversalidade das tecnologias digitais na prática pedagógica dos docentes responsáveis por disciplinas que não têm essas tecnologias como foco especí­fico; (b) a prevalência, entre os docentes dessas disciplinas, de um conceito de inclusão digital com ênfase em uma dimensão instrumental que privilegia acesso e utilização com competência técnica; (c) a emergência, entre os docentes de disciplinas voltadas para a relação educação - tecnologias de informação e comunicação, de uma perspectiva de inclusão digital como continuum que se corporifica ao final do curso, envolvendo a noção de incompletude pela rápida obsolescência das tecnologias digitais; (d) o descompasso entre o sugerido nas Diretrizes Curriculares e o que era de se esperar em termos de formação pedagógica para o enfrentamento dos desafios da educação em tempos de cibercultura.

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Publicado

02-11-2014

Como Citar

Vilarinho, L. R. G., & Martins, N. S. (2014). INCLUSÃO DIGITAL NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: DISCURSO E REALIDADE. Revista Educação E Cultura Contemporânea, 11(26), 212–240. Recuperado de https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/1097

Edição

v. 11 n. 26 (2014)

Seção

Artigos

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